domingo, 13 de mayo de 2012
COLEGIO 708 "MALVINAS ARGENTINAS"
http://publica.elchubut.com.ar/nota/5438-la-escuela-n-708-rindio-homenaje-a-los-caidos-en-malvinas-y-a-los-veteranos-de-guerra/
viernes, 11 de mayo de 2012
domingo, 6 de mayo de 2012
Ya hace casi un año que culminé con la Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías. La misma ha dejado nuevas puertas abiertas y la necesidad de continuar creciendo y aprendiendo.
Este año en Enero vi la publicación sobre un curso en Brasil sobre TIC y alumnos con necesidades especiales y me interesó de sobre manera. Por lo tanto hoy me encuentro transitando ya casi cuatro meses de curso. Comparto con ustedes un proyecto que nació a partir de esta capacitación.
Espero sea de su agrado y también de utilidad.
Saludos desde Esquel
Juan Domingo
viernes, 15 de julio de 2011
UN RESUMEN DE TODA LA ESPECIALIZACIÓN
Espero que lo disfruten y los invito a vivir esta experiencia.
FLACSO - FINALIZACION DE LA CARRERA EN EDUCACION Y NUEVAS TECNOLOGIAS
Como ha pasado el tiempo desde el 2009 que abrí este Blog para trabajar en la diplomatura en educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO.
El tiempo has pasado rápido y no me pondré a contar paso por paso lo que ha ocurrido, en un rato subiré mis trabajos realizados y reflexiones. Si quieren darse una vueltita y leer los invito.
Simplemente quiero agradecer a FLACSO por haberme dado la oportunidad de poder crecer profesionalmente y mostrarme que hay otras formas de aprender y enseñar.
Gracias a Corina, que fue una emoción grande verla este año en FLACSO nuevamente, ya para pasar la etapa final de la especialización.
Gracias Mónica mi segunda tutora, por haberme escuchado siempre y a pesar de que en este segundo año estuvo el rol del tutor más alejado, algo que nos explicaron en el encuentro presencial, igual estuvo, ya que la bombardié con E-mails!
Gracias a mis compañeras de la Práctica Profesional!!!!!!! Gracias Patricia, quien se ha transformado en mi hermana mayor, y de la cual aprendí mucho. Gracias Verónica W. gracias por compartir todo lo que sabías y gracias por acompañarme en línea, a pesar de la distancia en horas de tanto trabajo para la Especialización.
Que me llevo:
•
conocimiento compartido y construido con otros
•
muchas horas de chat y de compartir
•
una hermana
•
amigas y amigos de la especialización y diplomatura
•
nuevas formas de aprender
•
nuevas formas de enseñar
•
lo importante de compartir el conocimiento
•
que es integrar las NTIC
Y lo mas importante el haber vivido y sentido todo esto de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en forma significativa.
Hasta un próximo posteo!
Juan Domingo
P.S. Les recomiendo la diplomatura y especializacion en educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO, en donde existe profesionalidad, pero sobre todo calidez y un acompañamiento profesional excelente
El tiempo has pasado rápido y no me pondré a contar paso por paso lo que ha ocurrido, en un rato subiré mis trabajos realizados y reflexiones. Si quieren darse una vueltita y leer los invito.
Simplemente quiero agradecer a FLACSO por haberme dado la oportunidad de poder crecer profesionalmente y mostrarme que hay otras formas de aprender y enseñar.
Gracias a Corina, que fue una emoción grande verla este año en FLACSO nuevamente, ya para pasar la etapa final de la especialización.
Gracias Mónica mi segunda tutora, por haberme escuchado siempre y a pesar de que en este segundo año estuvo el rol del tutor más alejado, algo que nos explicaron en el encuentro presencial, igual estuvo, ya que la bombardié con E-mails!
Gracias a mis compañeras de la Práctica Profesional!!!!!!! Gracias Patricia, quien se ha transformado en mi hermana mayor, y de la cual aprendí mucho. Gracias Verónica W. gracias por compartir todo lo que sabías y gracias por acompañarme en línea, a pesar de la distancia en horas de tanto trabajo para la Especialización.
Que me llevo:
•
conocimiento compartido y construido con otros
•
muchas horas de chat y de compartir
•
una hermana
•
amigas y amigos de la especialización y diplomatura
•
nuevas formas de aprender
•
nuevas formas de enseñar
•
lo importante de compartir el conocimiento
•
que es integrar las NTIC
Y lo mas importante el haber vivido y sentido todo esto de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en forma significativa.
Hasta un próximo posteo!
Juan Domingo
P.S. Les recomiendo la diplomatura y especializacion en educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO, en donde existe profesionalidad, pero sobre todo calidez y un acompañamiento profesional excelente
miércoles, 12 de enero de 2011
domingo, 14 de marzo de 2010
EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS CIERRE
Como ha pasado el tiempo, como han pasado los días. Recuerdo con ansiedad comenzar en abril, entrando y saliendo de la plataforma de Flacso, durante las primeras dos semanas, como desesperado no me podía hablar con todos los participantes, me sentía como con las manos atadas, pero a medida que las semanas avanzaban estas ansiedades bajaron. Luego la comunicación entre los participantes fue más que fluida y se crearon espacios como el café, en donde todos podíamos postear opiniones, inquietudes y comunicarnos formando grupos de discusiones muy ricos. Días muy agotadores fueron los que nos hicieron contactar más con nuestros compañeros de las diferentes actividades. Al realizar diferentes actividades me llevaron a revivir días de mi profesorado de Inglés presencial, en donde las 24 horas del día no eran suficientes para finalizar las actividades, pero el tiempo se encontró, a pesar del gran cansancio, y las tareas pudieron ser cumplidas, aunque unas de mis compañeritas, Rosy y Gabriela, se quejaban de que tenía 8 horas de más y por eso terminaba mis tareas a tiempo. Pero bueno temo decir que ahora que América del Sur se corrió tres metros hacia el oeste, he perdido una hora.
El recorrido de la Diplomatura ha sido más que interesante y enriquecedora, ya que no solo se nos bajó teoría y más teoría, sino que la misma se abordó a través de nuestra propia práctica como alumnos. Se realizaron diferentes y variadas actividades a lo largo de estos tres cuatrimestres. En forma individual tuvimos que realizar varios artículos en donde no solo se pudo expresar libremente nuestras ideas y conocimientos previos, nuestras experiencias que se fundieron de alguna manera con la nueva teoría.
También tuvimos que trabajar en forma grupal en la realización de una WebQuest, un articulo entre más de 41 alumnos de la diplomatura y el proyecto que nos llevó todo el año y como no olvidar tan hermosa actividad en la cual tuvimos que analizar un sitio web, en donde tuvimos que trabajar individualmente, pero en mi caso, siempre en compañía de Pato y Vero, consultandonos, aclarando dudas, sumando las dudas de uno y otro.
El trabajar colaborativamente ha sido una experiencia única, ya que nunca antes la había experimentado. Sin embargo fue como duro ver cuando uno escribía algo y desaparecía totalmente o solamente se tomaran en cuenta algunas partes. Pero a medida que pasaban los días, esas borroneadas por parte de mis compañeras y compañeros, ya no resultaban tan fuertes, sino que se podía leer a través de otras palabras que mis ideas subyacian de alguna forma u otra.
Lo que he aprendido junto a mis compañeritas y compañeros de FLACSO, no lo aprendí en profesorado ni en mi trabajo. Como postula David Hume, tratado de la naturaleza humana 1739 "Tu grano madura hoy, el mío madurará mañana. Es provechoso para ambos que yo trabaje hoy contigo y que tú me ayudes mañana..." Para muchos estas serán simplemente palabras, pero para mí, luego de haber experimentado el trabajo de la diplomatura, estas palabras han cobrado vida, han pasado a pertenecer a mi quehacer diario. Siempre he dicho, y creo que a través de todos mis artículos lo he sostenido, que solamente la teoría será útil siempre y cuando pasen a ser parte nuestra y como dice Confucio “,Si lo escucho lo olvido, si lo veo lo entiendo, si lo hago lo aprendo.” Creo que tanto Universidades, como ISFD, no deben olvidarse de eso, ya que a pesar de ser grandes y haber transitado otras carreras, somos ante todo estudiantes que necesitamos una buena bajada de teoría y práctica.
Por ser el último artículo, que no es obligatorio, pero necesario para terminar y dar un cierre a este ciclo, quiero resaltar el trabajo que he realizado con mis compañeros y compañeras a lo largo del año. Si bien, la parte en contenido ha sido importante. Lo ha sido mucho más la parte de las relaciones con diferentes profesionales que participaron en tan demandante posgrado. En mi caso ha sido muy creo haber ganado dos excelentes amigas Pato y Vero. Hemos compartido no solamente discusiones en lo referente a la diplomatura, pero también experiencias personales, profesionales. Vero me ha ayudado a organizar en parte mis reuniones de personal, también hemos intercambiado opiniones, etc. Etc. A pesar de las distancias, de los trabajos de cada uno, se ha logrado una excelente relación profesional y de amistad. Muchas Gracias Vero y Pato, por dedicar momentos de su vida para hablar y discutir conmigo, a pesar de estar tan ocupados todos.
También ha sido un gusto haber trabajado con el resto de la comisión en especial con Verónica Guzmán, Eugenia Roger y Caro Tenedinni. Con las cuales he trabajado menos, pero que también han dejado en mi algo de ellas. Estas relaciones serían buenas de construir en las escuelas, lugares de trabajo, etc. En el nivel Medio el trabajo es tan aislado y en donde puede ser por competencia, por no ganas de o por simplemente no saber como se trabaja en grupo, muchos docentes prefieren la soledad del aula. También agradezco el acompañamiento de nuestra tutora Corina, quien ha estado para resolver dudas como así también para realizar devoluciones sobre nuestros trabajos que han sido excelentes, devoluciones en donde se analizó hasta el último punto de nuestros trabajos. Gracias Corina.
Quisiera agregar, me alegro haber encontrado tantos docentes y diferentes profesionales de otras áreas que apuestan por la capacitación, que a pesar de los magros salarios, no se quejan del porqué los Ministerios no brindan capacitación, o que no van a realizar capacitación si es los sábados, ya que no les pagan. Qué bueno es saber que todavía quedan profesionales con todas las letras que apuestan por su profesión y a brindar lo mejor de ellos a pesar de…
Por último llegando a las 1000 palabras no puedo olvidarme de FLACSO, gracias al equipo por pensar en la capacitación virtual que beneficia enormemente a docentes como yo, que estamos lejos de todo.
El recorrido de la Diplomatura ha sido más que interesante y enriquecedora, ya que no solo se nos bajó teoría y más teoría, sino que la misma se abordó a través de nuestra propia práctica como alumnos. Se realizaron diferentes y variadas actividades a lo largo de estos tres cuatrimestres. En forma individual tuvimos que realizar varios artículos en donde no solo se pudo expresar libremente nuestras ideas y conocimientos previos, nuestras experiencias que se fundieron de alguna manera con la nueva teoría.
También tuvimos que trabajar en forma grupal en la realización de una WebQuest, un articulo entre más de 41 alumnos de la diplomatura y el proyecto que nos llevó todo el año y como no olvidar tan hermosa actividad en la cual tuvimos que analizar un sitio web, en donde tuvimos que trabajar individualmente, pero en mi caso, siempre en compañía de Pato y Vero, consultandonos, aclarando dudas, sumando las dudas de uno y otro.
El trabajar colaborativamente ha sido una experiencia única, ya que nunca antes la había experimentado. Sin embargo fue como duro ver cuando uno escribía algo y desaparecía totalmente o solamente se tomaran en cuenta algunas partes. Pero a medida que pasaban los días, esas borroneadas por parte de mis compañeras y compañeros, ya no resultaban tan fuertes, sino que se podía leer a través de otras palabras que mis ideas subyacian de alguna forma u otra.
Lo que he aprendido junto a mis compañeritas y compañeros de FLACSO, no lo aprendí en profesorado ni en mi trabajo. Como postula David Hume, tratado de la naturaleza humana 1739 "Tu grano madura hoy, el mío madurará mañana. Es provechoso para ambos que yo trabaje hoy contigo y que tú me ayudes mañana..." Para muchos estas serán simplemente palabras, pero para mí, luego de haber experimentado el trabajo de la diplomatura, estas palabras han cobrado vida, han pasado a pertenecer a mi quehacer diario. Siempre he dicho, y creo que a través de todos mis artículos lo he sostenido, que solamente la teoría será útil siempre y cuando pasen a ser parte nuestra y como dice Confucio “,Si lo escucho lo olvido, si lo veo lo entiendo, si lo hago lo aprendo.” Creo que tanto Universidades, como ISFD, no deben olvidarse de eso, ya que a pesar de ser grandes y haber transitado otras carreras, somos ante todo estudiantes que necesitamos una buena bajada de teoría y práctica.
Por ser el último artículo, que no es obligatorio, pero necesario para terminar y dar un cierre a este ciclo, quiero resaltar el trabajo que he realizado con mis compañeros y compañeras a lo largo del año. Si bien, la parte en contenido ha sido importante. Lo ha sido mucho más la parte de las relaciones con diferentes profesionales que participaron en tan demandante posgrado. En mi caso ha sido muy creo haber ganado dos excelentes amigas Pato y Vero. Hemos compartido no solamente discusiones en lo referente a la diplomatura, pero también experiencias personales, profesionales. Vero me ha ayudado a organizar en parte mis reuniones de personal, también hemos intercambiado opiniones, etc. Etc. A pesar de las distancias, de los trabajos de cada uno, se ha logrado una excelente relación profesional y de amistad. Muchas Gracias Vero y Pato, por dedicar momentos de su vida para hablar y discutir conmigo, a pesar de estar tan ocupados todos.
También ha sido un gusto haber trabajado con el resto de la comisión en especial con Verónica Guzmán, Eugenia Roger y Caro Tenedinni. Con las cuales he trabajado menos, pero que también han dejado en mi algo de ellas. Estas relaciones serían buenas de construir en las escuelas, lugares de trabajo, etc. En el nivel Medio el trabajo es tan aislado y en donde puede ser por competencia, por no ganas de o por simplemente no saber como se trabaja en grupo, muchos docentes prefieren la soledad del aula. También agradezco el acompañamiento de nuestra tutora Corina, quien ha estado para resolver dudas como así también para realizar devoluciones sobre nuestros trabajos que han sido excelentes, devoluciones en donde se analizó hasta el último punto de nuestros trabajos. Gracias Corina.
Quisiera agregar, me alegro haber encontrado tantos docentes y diferentes profesionales de otras áreas que apuestan por la capacitación, que a pesar de los magros salarios, no se quejan del porqué los Ministerios no brindan capacitación, o que no van a realizar capacitación si es los sábados, ya que no les pagan. Qué bueno es saber que todavía quedan profesionales con todas las letras que apuestan por su profesión y a brindar lo mejor de ellos a pesar de…
Por último llegando a las 1000 palabras no puedo olvidarme de FLACSO, gracias al equipo por pensar en la capacitación virtual que beneficia enormemente a docentes como yo, que estamos lejos de todo.
viernes, 12 de febrero de 2010
sábado, 30 de enero de 2010
Gestión de las TIC en las Instituciones
HACIA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES
BIBLIOGRAFÍA
• Instituto Nacional de Formación Docente – Facilitadores TIC – Cuadernos TIC 3
• La integración de la Tecnologías de la Información y comunicación en los sistemas educativos – Estado del arte y orientaciones estratégicas para la definición de políticas educativas en el sector
• Cambios en los centros Educativos: Construyendo La escuela del Futuro – Dr. Pere Marqués Graels, 2000 (última revisión: 17/11/09)
• Las TIC; del aula a la agenda política – Ponencias del Seminario Internacional Cómo las TIC transforman las escuela
Cada Institución Escolar ha construido una historia institucional propia a través de los años. Los diferentes actores traen consigo diferentes experiencias de vida, las cuales influyen actualmente en sus prácticas diarias. Consigo, una mayoría, traen una cultura escolar en donde un currículum oculto de las escuelas del siglo XX prima. ¿Cuán difícil puede ser que las escuelas del siglo XXI puedan transformarse en escuelas que preparen a los alumnos para este siglo y no para un mundo que ya no existe?
Hoy los niños, niñas, adolescentes que concurren a diferentes establecimientos educativos vienen dotados de herramientas de la web 2.0 que podrían ser muy útiles en el ámbito de la educación y por falta de capacitación, tiempo a investigar, o ganas de innovar en sus clases, muchos docentes desconocen, sin saber cuan útiles podrían ser para resolver diferentes problemáticas que hoy se presentan en nuestras prácticas aúlicas, tales como falta de interés, dificultades para comprender diferentes contenidos, alumnos con necesidades espaciales. ¿Por qué hoy tenemos tanta repitencia? ¿Por qué es que nuestros alumnos no pueden comprender si la mayoría de nosotros podíamos unos 30 años atrás o más? ¿Qué hacemos mal? ¿Podría el uso responsable de las TIC ayudarnos a mejorar? ¿Son las TIC una moda?
Como dice Inés Dusell y a lo cual adhiero “No es suficiente, entonces, con seguir haciendo bien lo que se hacía hace un siglo: nos encontramos con otros sujetos, con otras estrategias, y con otras prácticas sociales que demandan otro tipo de enseñanza” ¿Por dónde comenzar? ¿Qué manera sería la más conveniente? Es importante tener en cuenta que al igual que nuestros docentes vienen con experiencias y partir de ellas es que se debe comenzar a trabajar y no perder de vista que la inclusión de las TIC no debería ser como un disfraz para las viejas prácticas docentes, sino que las mismas deberían mostrar nuevas formas de enseñanza, pero no únicas.
El trabajo será arduo, quizás uno de los mayores desafíos del siglo XXI en los colegios, en donde no solo deberá existir un compromiso por parte los docentes, sino que también desde las direcciones, las cuales deberán cambiar sus miradas para con los diferentes formas y estilos de enseñanzas que hoy requieren nuestros alumnos. Hoy en día esta instaurado, en muchos directivos, que la enseñanza ocurre solamente dentro del aula y cuando más quietos estén los alumnos, mejor podrán aprender. Eso si, que no hagan ruido o vayan de una sala de computación a la otra para poder realizar diferentes actividades, ya que es considerado como un mal manejo de grupo, aunque el docente este innovando en sus prácticas docentes.
Es necesario un trabajo en equipo comprometido en donde cada una de las partes de la institución este comprometida y como sostienen Lugo, María Teresa y Kelly, Valeria (2008) “resulta de fundamental importancia que se trabaje un clima en el cual tomar riesgos sea un componente previsto de la innovación, y que el error sea un elemento necesario para la mejora” también será necesario por parte de dirección confianza en el trabajo de los docentes “Si no hay confianza en los docentes, éstos evitarán tomar riesgos, y esconderán los errores”. Los miedos a lo nuevo están en todos y más si sabemos de ante mano que nuestros alumnos son especialistas en el uso de las TIC. Es necesaria una sensibilización entre los docentes y de esa manera bajar sus ansiedades a través del uso de las TIC para su propio beneficio y de esta manera hacerles ver cuan útiles son para ellos y lo importante que podrían llegar a ser si se utilizan con sus alumnos.
Hoy existen muchos colegios equipados con computadoras que no se usan, o que solamente las usan los profesores de computación, o aún peor, se matienen en las cajas para que no se rompan. Como sostiene el Instituto Nacional de Formación Docente: “pone de manifiesto que no es posible integrar efectivamente innovaciones educativas en un programa más amplio, si los que deben transmitirlas, promoverlas y enseñarlas no están convencidos de su importancia” . Y es aquí en donde será necesario el trabajo desde los Ministerios de Educación en apoyo en la integración de las TIC, proveyendo a las escuelas tanto con recursos humanos que guíen a las diferentes instituciones en este nuevo camino para muchos y para otros un camino ya comenzado.
Como profesionales de la educación a pesar de nuestros miedos a lo nuevo, del maltrato que recibimos por parte de diferentes políticos a lo largo y lo ancho de la Argentina, tenemos un rol que cumplir y es por eso que elegimos ser maestros. Como en cualesquier profesión, un doctor ayudará a su paciente para que pueda continuar viviendo, así este trabajando en las peores condiciones, un abogado defenderá a su cliente aún cuando haya cometido el peor de los crímenes y nosotros como docentes debemos brindarle a nuestros alumnos lo mejor de nosotros a pesar de.
El trabajo en donde se integrarán las TIC a realizarse en los colegios será más que beneficioso para todos los actores de las diferentes instituciones en donde se propiciará el aprendizaje colaborativo y se beneficiará la atención a la diversidad. Se podrán fortalecer diferentes espacios curriculares como la enseñanza de una segunda lengua, matemática y las ciencias. Como así también la formación profesional de los docentes se verá beneficiada. También se fortalecerá la promoción de la cultura, la integración cultural e intercultural y el desarrollo comunitario y calidad de vida. Aspectos importantes para la formación de ciudadanos
Para concluir sobre la importancia de la inclusión de las TIC, se puede concluir que todo esto no sería posible sin la ayuda y compromiso de los equipos directivos. Como dicen Maria Teresa Lugo y Valeria Kelly: “…las resistencias, temores y conflictos que suscita el uso de nuevas herramientas requiere de un liderazgo emprendedor que se ocupe de lograr una adecuada distribución de tareas, organizar equipos de trabajo, reorganizar tiempos y espacios. Las actividades del director se orientan a unir a toda la comunidad educativa con la visión y los objetivos de la organización”
Hoy los niños, niñas, adolescentes que concurren a diferentes establecimientos educativos vienen dotados de herramientas de la web 2.0 que podrían ser muy útiles en el ámbito de la educación y por falta de capacitación, tiempo a investigar, o ganas de innovar en sus clases, muchos docentes desconocen, sin saber cuan útiles podrían ser para resolver diferentes problemáticas que hoy se presentan en nuestras prácticas aúlicas, tales como falta de interés, dificultades para comprender diferentes contenidos, alumnos con necesidades espaciales. ¿Por qué hoy tenemos tanta repitencia? ¿Por qué es que nuestros alumnos no pueden comprender si la mayoría de nosotros podíamos unos 30 años atrás o más? ¿Qué hacemos mal? ¿Podría el uso responsable de las TIC ayudarnos a mejorar? ¿Son las TIC una moda?
Como dice Inés Dusell y a lo cual adhiero “No es suficiente, entonces, con seguir haciendo bien lo que se hacía hace un siglo: nos encontramos con otros sujetos, con otras estrategias, y con otras prácticas sociales que demandan otro tipo de enseñanza” ¿Por dónde comenzar? ¿Qué manera sería la más conveniente? Es importante tener en cuenta que al igual que nuestros docentes vienen con experiencias y partir de ellas es que se debe comenzar a trabajar y no perder de vista que la inclusión de las TIC no debería ser como un disfraz para las viejas prácticas docentes, sino que las mismas deberían mostrar nuevas formas de enseñanza, pero no únicas.
El trabajo será arduo, quizás uno de los mayores desafíos del siglo XXI en los colegios, en donde no solo deberá existir un compromiso por parte los docentes, sino que también desde las direcciones, las cuales deberán cambiar sus miradas para con los diferentes formas y estilos de enseñanzas que hoy requieren nuestros alumnos. Hoy en día esta instaurado, en muchos directivos, que la enseñanza ocurre solamente dentro del aula y cuando más quietos estén los alumnos, mejor podrán aprender. Eso si, que no hagan ruido o vayan de una sala de computación a la otra para poder realizar diferentes actividades, ya que es considerado como un mal manejo de grupo, aunque el docente este innovando en sus prácticas docentes.
Es necesario un trabajo en equipo comprometido en donde cada una de las partes de la institución este comprometida y como sostienen Lugo, María Teresa y Kelly, Valeria (2008) “resulta de fundamental importancia que se trabaje un clima en el cual tomar riesgos sea un componente previsto de la innovación, y que el error sea un elemento necesario para la mejora” también será necesario por parte de dirección confianza en el trabajo de los docentes “Si no hay confianza en los docentes, éstos evitarán tomar riesgos, y esconderán los errores”. Los miedos a lo nuevo están en todos y más si sabemos de ante mano que nuestros alumnos son especialistas en el uso de las TIC. Es necesaria una sensibilización entre los docentes y de esa manera bajar sus ansiedades a través del uso de las TIC para su propio beneficio y de esta manera hacerles ver cuan útiles son para ellos y lo importante que podrían llegar a ser si se utilizan con sus alumnos.
Hoy existen muchos colegios equipados con computadoras que no se usan, o que solamente las usan los profesores de computación, o aún peor, se matienen en las cajas para que no se rompan. Como sostiene el Instituto Nacional de Formación Docente: “pone de manifiesto que no es posible integrar efectivamente innovaciones educativas en un programa más amplio, si los que deben transmitirlas, promoverlas y enseñarlas no están convencidos de su importancia” . Y es aquí en donde será necesario el trabajo desde los Ministerios de Educación en apoyo en la integración de las TIC, proveyendo a las escuelas tanto con recursos humanos que guíen a las diferentes instituciones en este nuevo camino para muchos y para otros un camino ya comenzado.
Como profesionales de la educación a pesar de nuestros miedos a lo nuevo, del maltrato que recibimos por parte de diferentes políticos a lo largo y lo ancho de la Argentina, tenemos un rol que cumplir y es por eso que elegimos ser maestros. Como en cualesquier profesión, un doctor ayudará a su paciente para que pueda continuar viviendo, así este trabajando en las peores condiciones, un abogado defenderá a su cliente aún cuando haya cometido el peor de los crímenes y nosotros como docentes debemos brindarle a nuestros alumnos lo mejor de nosotros a pesar de.
El trabajo en donde se integrarán las TIC a realizarse en los colegios será más que beneficioso para todos los actores de las diferentes instituciones en donde se propiciará el aprendizaje colaborativo y se beneficiará la atención a la diversidad. Se podrán fortalecer diferentes espacios curriculares como la enseñanza de una segunda lengua, matemática y las ciencias. Como así también la formación profesional de los docentes se verá beneficiada. También se fortalecerá la promoción de la cultura, la integración cultural e intercultural y el desarrollo comunitario y calidad de vida. Aspectos importantes para la formación de ciudadanos
Para concluir sobre la importancia de la inclusión de las TIC, se puede concluir que todo esto no sería posible sin la ayuda y compromiso de los equipos directivos. Como dicen Maria Teresa Lugo y Valeria Kelly: “…las resistencias, temores y conflictos que suscita el uso de nuevas herramientas requiere de un liderazgo emprendedor que se ocupe de lograr una adecuada distribución de tareas, organizar equipos de trabajo, reorganizar tiempos y espacios. Las actividades del director se orientan a unir a toda la comunidad educativa con la visión y los objetivos de la organización”
BIBLIOGRAFÍA
• Instituto Nacional de Formación Docente – Facilitadores TIC – Cuadernos TIC 3
• La integración de la Tecnologías de la Información y comunicación en los sistemas educativos – Estado del arte y orientaciones estratégicas para la definición de políticas educativas en el sector
• Cambios en los centros Educativos: Construyendo La escuela del Futuro – Dr. Pere Marqués Graels, 2000 (última revisión: 17/11/09)
• Las TIC; del aula a la agenda política – Ponencias del Seminario Internacional Cómo las TIC transforman las escuela
lunes, 23 de noviembre de 2009
¿Es necesario un cambio? B-learning una alternativa
ENSEÑAR Y APRENDER EN REDES
Las integración de las TIC no solo beneficiará el trabajo docente y de los alumnos, sino que si se hace un buen uso de las mismas, podrían ser utiles para a atender a esa diversidad con la cual nos encontramos todos los días en nuestras aulas y no podemos llegar a todos por falta de tiempo a pesar del intento por parte de los docentes. Hoy en día se puede observar en diversas escuelas a diferentes docentes que se comunican con alumnos a través del e-mail, o en Plan Fines1 muchos de nuestros educadores han optado por recibir trabajos de sus alumnos y/o consultas a través del e-mail. Estas acciones pueden parecer simples, o pasar casi como desapercibidas ante los ojos de muchos, pero es importante remarcar aquí, que es un nuevo camino que esta siendo transitado por docentes y alumnos. ¿En beneficio? ¿En detrimento de la comunicación y la educación? Posturas hay muchas, desde el desconocimiento, desde el miedo, desde el no haber vivenciado el trabajo con TIC.
Nuevas formas de enseñanza son necesarias de adoptar en tiempos tan cambiantes y exigentes como los del siglo XXI, en donde los estudiantes no solamente deberán adquirir a lo largo de sus estudios contenidos, sino que también competencias tales como el liderazgo, trabajo en equipo, gestores de cambio, creatividad, habilidades comunicativas entre otras. ¿Cómo podríamos lograrlo en clases superpobladas? ¿Cómo podemos escuchar a todos? ¿Cómo podemos darle voz a los sin voz? ¿Cómo podemos ayudar en escuelas de adultos, que no pueden asistir por problemas de trabajo y/o familiares? Todas estas inquietudes nos deberían llevar a repensar nuestras prácticas, siendo necesaria la reestructuración de algunos colegios y formas de impartir la enseñanza, para que de esta manera se puede cumplir con esas dos palabras tan nombras: "educar para la diversidad". En donde no solamente los docentes deberán poner mucho de si, sino que también el Ministerio de Educación deberá proveer recursos suficientes para garantizar una verdadera educación de calidad.
El b-learning (blended learning-aprendizaje combinado-mixto) podría convertirse en una metodología útil para suplir de alguna manera lo que hoy muchos alumnos necesitan para poder culminar sus estudios secundarios obligatorios y que han abandonado por diferentes motivos. Como así también resolvería muchas de las preguntas hasta aquí planteadas. Se puede definir al b-learning como "uso de recursos tecnológicos tanto presenciales como no presenciales en orden a optimizar el resultado de la formación"2 La combinación de elementos presenciales y no presenciales es lo que caracteriza el BL (Coaten, 2003; Marsh, 2003). No es un concepto nuevo (Brodsky, 2003) ni siquiera es la única forma de nombrarlo: Marsh (2003) habla de "hybrid model". Podríamos resumirlo en una forma de enseñanza que integra lo presencial con lo virtual, con características presenciales, virtuales y exclusivas a esta modalidad.
La incorporación del b-learning a través de una multiplicidad de actividades tanto sincrónicas3 como asincrónicas 4 beneficiarán enriqueciendo y facilitando el aprendizaje. El intercambio siempre ha existido en la enseñanza presencial, pero muchas veces existen ciertas personas quienes copan diferentes discusiones, pasa tanto en nuestro ámbito como docentes y en las aulas con nuestros alumnos. El brindar a los alumnos espacios virtuales de socialización posibilitará esa integración que muchas veces en lo presencial no se puede lograr y de esa manera posibilitar la construción grupal de nuevos conocimientos. Este trabajo grupal también permitirá el desarrollo de un pensamiento crítico a través de la exposición de ideas y críticas a sus compañeros, poniendo al profesor en un nuevo rol el de facilitador en el proceso de aprendizaje y al alumno pasará a tener un rol central. No solamente todos estos aspectos beneficiarán a los alumnos en general, sino también a los estudiantes con necesidades especiales, quienes a través de la tecnología podrán ver y vivenciar muchos conceptos, que por razones diferentes, no pueden abstraer.
El aprendizaje colaborativo5 es uno de los pies en esta forma de trabajo, el trabajar con el otro lleva a no solo a la interacción con otros, sino que también a la discusión, al llegar a acuerdos, y sobre todo al aprender con el otro, en donde el rol del docente será primordial dotando a los alumnos de procedimientos y herramientas del como se trabaja en grupo. La flexibilidad es uno de los aspectos más importantes que permitirá al alumno tener mayor libertad a la hora de organizar sus horarios, favoreciendo y respentando los tiempos de aprendizaje de cada alumno.
Acompañan a este modo de enseñanza también las desventajas. La falta de capacitación de los docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación llevan a muchos profesores a tener miedo de ser superados por sus propios alumnos. Muchos de nuestros docentes llevan muy arraigada la idea que es el educador el único poseedor de todo conocimiento y el verse superados frente a nuestros alumnos (nativos digitales) los paraliza y no los deja pensar ni por un momento que el uso de las TIC podría ser muy enriquecedor.
Otro de los problemas es la gran brecha social y económica que no permite a todos los alumnos poder participar de esta propuesta de aprendizaje, sin embargo los Ministerios de Educación podrían dotar de computadoras, salas y responsables de las mismas para que funcionen durante los tres turnos durante toda la semana y en la cual los alumnos que no puedan tener acceso a las computadoras, puedan asistir a diferentes centros para realizar sus tareas y poder estudiar. También existe la falta de conocimiento informático previo a la realización de las diferentes tareas por parte de los alumnos, pero que podría ser solucionado desde las diferentes instituciones según sus recursos. Y finalmente, y para no hacer una lista extensa de problemas, será un trabajo arduo el romper con los hábitos adquirido durante muchos años del trabajo individual, debiéndo los docentes tener que dotar a los alumnos de nuevas técnicas de aprendizaje y de esta manera evitar que por falta de estos procedimientos los alumnos pudiesen formarse una mala opinión sobre el aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje mixto trae consigo muchas ventajas: promoción del pensamiento crítico, flexibilidad, aquisición de destrezas sociales, mejoramiento del logro académico, desarrollo del uso del lenguaje, de destrezas de autodescubrimiento, sinergia en la ejecución de ciertas tareas, flexibilidad en los tiempos de organización y transformando a los estudiantes en protagonístas de sus propios aprendizajes. El cambio desde las escuelas es necesario, la sociedad lo está demandando. Como profesionales debemos buscar los caminos posibles para poder llegar nuestros alumnos y garantizar un aprendizaje de calidad. Por otro lado el Ministerio de Educación tendría que poner a disposición de la comunidad educativa los recursos necesarios para que la escuela esté de acorde con los tiempos, ya que no se puede continuar con planteamientos metodológicos del siglo XIX en el siglo XXI.
Bibliografía
• Aprendizaje combinado/Nombre-Wikilibros
• Analisis de una experiencia de docencia Universitaria semipresencial desde la perspectiva del alumnado-Universidad de España - Manuel Area MOreira, Ana Luisa Sanabria Mesa, Miriam Gonzalez Alfonso
• Entornos de aprendizaje mixto en Educación superior - Antonio Bartolomé Pina - Universidad de Barcelona (España)
notas
1 Programa de Finalización de Estudios destinada a jóvenes y adultos mayores de 18 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria (bachiller, técnica, comercial, polimodal, de adultos), y adeudan materias.
2 Entornos de aprendizaje mixto en Educación Superior - Antonio Bartolomé Pina
3 se refiere a que la interacción es en tiempo real, es sincronizada como lo es hablar por teléfono.
4 se refiere a una interacción desfasada, que no es en tiempo real, pero no por eso es más mala, para muchos casos podría ser es mas efectivo que las herramientas sincrónica. Un ejemplo es el e-mail
5 "El aprendizaje ooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación" (Johnson & Johnson, 1991).
Nuevas formas de enseñanza son necesarias de adoptar en tiempos tan cambiantes y exigentes como los del siglo XXI, en donde los estudiantes no solamente deberán adquirir a lo largo de sus estudios contenidos, sino que también competencias tales como el liderazgo, trabajo en equipo, gestores de cambio, creatividad, habilidades comunicativas entre otras. ¿Cómo podríamos lograrlo en clases superpobladas? ¿Cómo podemos escuchar a todos? ¿Cómo podemos darle voz a los sin voz? ¿Cómo podemos ayudar en escuelas de adultos, que no pueden asistir por problemas de trabajo y/o familiares? Todas estas inquietudes nos deberían llevar a repensar nuestras prácticas, siendo necesaria la reestructuración de algunos colegios y formas de impartir la enseñanza, para que de esta manera se puede cumplir con esas dos palabras tan nombras: "educar para la diversidad". En donde no solamente los docentes deberán poner mucho de si, sino que también el Ministerio de Educación deberá proveer recursos suficientes para garantizar una verdadera educación de calidad.
El b-learning (blended learning-aprendizaje combinado-mixto) podría convertirse en una metodología útil para suplir de alguna manera lo que hoy muchos alumnos necesitan para poder culminar sus estudios secundarios obligatorios y que han abandonado por diferentes motivos. Como así también resolvería muchas de las preguntas hasta aquí planteadas. Se puede definir al b-learning como "uso de recursos tecnológicos tanto presenciales como no presenciales en orden a optimizar el resultado de la formación"2 La combinación de elementos presenciales y no presenciales es lo que caracteriza el BL (Coaten, 2003; Marsh, 2003). No es un concepto nuevo (Brodsky, 2003) ni siquiera es la única forma de nombrarlo: Marsh (2003) habla de "hybrid model". Podríamos resumirlo en una forma de enseñanza que integra lo presencial con lo virtual, con características presenciales, virtuales y exclusivas a esta modalidad.
La incorporación del b-learning a través de una multiplicidad de actividades tanto sincrónicas3 como asincrónicas 4 beneficiarán enriqueciendo y facilitando el aprendizaje. El intercambio siempre ha existido en la enseñanza presencial, pero muchas veces existen ciertas personas quienes copan diferentes discusiones, pasa tanto en nuestro ámbito como docentes y en las aulas con nuestros alumnos. El brindar a los alumnos espacios virtuales de socialización posibilitará esa integración que muchas veces en lo presencial no se puede lograr y de esa manera posibilitar la construción grupal de nuevos conocimientos. Este trabajo grupal también permitirá el desarrollo de un pensamiento crítico a través de la exposición de ideas y críticas a sus compañeros, poniendo al profesor en un nuevo rol el de facilitador en el proceso de aprendizaje y al alumno pasará a tener un rol central. No solamente todos estos aspectos beneficiarán a los alumnos en general, sino también a los estudiantes con necesidades especiales, quienes a través de la tecnología podrán ver y vivenciar muchos conceptos, que por razones diferentes, no pueden abstraer.
El aprendizaje colaborativo5 es uno de los pies en esta forma de trabajo, el trabajar con el otro lleva a no solo a la interacción con otros, sino que también a la discusión, al llegar a acuerdos, y sobre todo al aprender con el otro, en donde el rol del docente será primordial dotando a los alumnos de procedimientos y herramientas del como se trabaja en grupo. La flexibilidad es uno de los aspectos más importantes que permitirá al alumno tener mayor libertad a la hora de organizar sus horarios, favoreciendo y respentando los tiempos de aprendizaje de cada alumno.
Acompañan a este modo de enseñanza también las desventajas. La falta de capacitación de los docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación llevan a muchos profesores a tener miedo de ser superados por sus propios alumnos. Muchos de nuestros docentes llevan muy arraigada la idea que es el educador el único poseedor de todo conocimiento y el verse superados frente a nuestros alumnos (nativos digitales) los paraliza y no los deja pensar ni por un momento que el uso de las TIC podría ser muy enriquecedor.
Otro de los problemas es la gran brecha social y económica que no permite a todos los alumnos poder participar de esta propuesta de aprendizaje, sin embargo los Ministerios de Educación podrían dotar de computadoras, salas y responsables de las mismas para que funcionen durante los tres turnos durante toda la semana y en la cual los alumnos que no puedan tener acceso a las computadoras, puedan asistir a diferentes centros para realizar sus tareas y poder estudiar. También existe la falta de conocimiento informático previo a la realización de las diferentes tareas por parte de los alumnos, pero que podría ser solucionado desde las diferentes instituciones según sus recursos. Y finalmente, y para no hacer una lista extensa de problemas, será un trabajo arduo el romper con los hábitos adquirido durante muchos años del trabajo individual, debiéndo los docentes tener que dotar a los alumnos de nuevas técnicas de aprendizaje y de esta manera evitar que por falta de estos procedimientos los alumnos pudiesen formarse una mala opinión sobre el aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje mixto trae consigo muchas ventajas: promoción del pensamiento crítico, flexibilidad, aquisición de destrezas sociales, mejoramiento del logro académico, desarrollo del uso del lenguaje, de destrezas de autodescubrimiento, sinergia en la ejecución de ciertas tareas, flexibilidad en los tiempos de organización y transformando a los estudiantes en protagonístas de sus propios aprendizajes. El cambio desde las escuelas es necesario, la sociedad lo está demandando. Como profesionales debemos buscar los caminos posibles para poder llegar nuestros alumnos y garantizar un aprendizaje de calidad. Por otro lado el Ministerio de Educación tendría que poner a disposición de la comunidad educativa los recursos necesarios para que la escuela esté de acorde con los tiempos, ya que no se puede continuar con planteamientos metodológicos del siglo XIX en el siglo XXI.
Bibliografía
• Aprendizaje combinado/Nombre-Wikilibros
• Analisis de una experiencia de docencia Universitaria semipresencial desde la perspectiva del alumnado-Universidad de España - Manuel Area MOreira, Ana Luisa Sanabria Mesa, Miriam Gonzalez Alfonso
• Entornos de aprendizaje mixto en Educación superior - Antonio Bartolomé Pina - Universidad de Barcelona (España)
notas
1 Programa de Finalización de Estudios destinada a jóvenes y adultos mayores de 18 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria (bachiller, técnica, comercial, polimodal, de adultos), y adeudan materias.
2 Entornos de aprendizaje mixto en Educación Superior - Antonio Bartolomé Pina
3 se refiere a que la interacción es en tiempo real, es sincronizada como lo es hablar por teléfono.
4 se refiere a una interacción desfasada, que no es en tiempo real, pero no por eso es más mala, para muchos casos podría ser es mas efectivo que las herramientas sincrónica. Un ejemplo es el e-mail
5 "El aprendizaje ooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación" (Johnson & Johnson, 1991).
domingo, 11 de octubre de 2009
(TTC) TECNOLOGÍAS-SOCIEDAD-APRENDIZAJE COLABORATIVO-ESCUELA
"Tu grano madura hoy, el mio madurará mañana. Es provechoso para ambos que yo trabaje hoy contigo y que tú me ayudes mañana..." David Hume, tratado de la naturaleza humana 1739. A lo largo de los siglos el hombre ha interactuado con otros por diferentes razones: poder cumplir objetivos en común, buscar soluciones a problemas que afectan de alguna manera u otra a miembros de una comunidad. ¿Cuáles son las razones por las cuales el hombre necesita de otros para lograr diferentes objetivos? Según Thomas H. Huxley esto se debe a la lucha por la existencia en donde la rivalidad es el estímulo más importante de la evolución humana.
A pesar de los años, el hombre se ha relacionado con otros para convivir, para poder cumplir sus objetivos entre otros. Hoy a muchos se les puede romper un caño en el baño, si bien llamará a un plomero y pagará, la relación es compleja. El dueño de casa, como todo hombre e inherente a cada uno de nosotros, busca la felicidad, el bienestar. Puede ser una persona que trabaja todo el día quiera pasar un poco del tiempo que resta en disfrutarlo con su familia en vez de arreglar un caño. El plomero si bien no estará con su familia, tendrá en mente otros objetivos. Si bien es un trabajo pago, ambos estarían cumpliendo sus objetivos, el del dueño de casa de disfrutar de su familia y descanzar olvidandose de los problemas domésticos, el plomero el de poder obtener una remuneración, la cual luego le benificiará para cumplir algún tipo de objetivo personal.
Hoy en día a pesar de los tiempos consumistas existen agrupaciones que relizan acciones sin pensar en que pueden recibir a cambio. En los colegios alumnos que realizan colectas para poder ayudar a los más necesitados, vecinos que colaboran con un vecino/a que se le ha incendiado la casa par poder reconstruirla, vecinos que cuidan hijos de vecinos para que puedan ir a trabajar. El hombre siempre ha estado y estará dispuesto a cooperar con diferentes actores de la sociedad. Hoy gracias a las NTIC el hombre ha encontrado otrasformas de colaborar. En torno a estas nuevas TIC giran negocios, instituciones, universidades, relaciones de trabajo, grupos con diferentes intereses, etc. ¿Se tiene en cuenta en la forma que la sociedad interactúa y/o participa por bienes en común, en los colegios? ¿Cuán alejada pueden estar las escuelas de las formas que interactuan nuestras sociedades?
Según Rheinold, Howard "Internet no es sólo el resultado final, sino la insfraestructura que posibilita nuevos modos de organizar la acción colectiva través de las tecnologías de la comunicación" Y que "El ordenador personal e Internet no existiría tal como hoy lo conocemos sin extraordinarias empresas de colaboración donde los actos cooperativos eran tan esenciales como los microprocesadores" a lo que le sumaría que el hombre las hecho propias. La Internet y su uso han influido en la forma de relacionarse diferentes personas, en las maneras de acercarse el conocimiento, algo de lo cual solamente la escuela era la única institución que podía brindar a la sociedad conocimiento, hoy esto no es tan así, la escuela debe posicionarse ya no como el único lugar en donde el conocimiento se imparte. Esto requerirá de una postura diferente a la cual el colegio viene trabajando y de esta manera beneficiar el proceso de aprendizaje de los alumnos y dejar de ser la isla que hoy es con respecto a los avances tecnológicos en la sociedad.
Gracias al avance de las Tecnologías, el docente podría incorporar en sus prácticas diarias diferentes herramientas que nos ofrece la Web 2.0, como así también la telefonía movil, teniendo que repensar sus prácticas y que las actividades no sean una mera transposición de actividades sino una verdera práctica en donde prime la interacción y el trabajo colaborativo. Los blogs y wikis son herramientas potentes que ayudarían en forma significativa a la tarea docente, pero es necesario primero que los docentes se apropien de estas para luego poder realizar las bajadas en sus prácticas profesionales.
Las herramientas son muchas y es necesario comenzar de a poco. "La potencia de los blog nace de generar relatos materializados de un estilo de vida en donde el proyecto se vive en primera persona como algo gozoso, divertido y pleno,prefigurando el modo de vida por el que se lucha y la libertd que se anhela en el estilo de vida que sedescrible. La gente se adhiere a una manera de vivir, a una apuesta por la vida". (Ciberactivistas página 90) Si bien el blog puede ser de confección individual el mismo hoy en día es utilizado por empresas las cuales a través de estos aparecen proyectos como resultado del encuentro de una serie de vidas, caracteres, personalidades y sueños.
Este tipo de actividades le permitirá a los alumnos a pensarse como constructores y productores del conocimiento personal. Esto se llevará a cabo a través de un trabajo activo, haciendo el saber más significativo, en donde la cooperación, responsabilidad, comunicación,trabajo en equipo y autoevaluación deberán estar presente. Otra de las herramientas que permitiria esto son las wikis. En donde se pueden realizar documentos de creación social, con diseño hipertextual y carácter dinámico. Los integrantes a partir del uso de esta herramienta podrán exponer sus puntos de vista, a veces borrar un concepto propuesto por otro en forma completa, pero sin perder la esencia. Se preguntarán cuan difícil puede resultar esto, pero aquí esta lo interesante: la construcción cooperativa, el agregar, el discernir, el borrar y agregar algo que se considera más englobador, pero en ningún momento se perderá el objetivo del trabajo.
Las TIC avanzan, la humanidad se apropia de estas, y las instituciones escolares deberán acomodarse a ellas y dejar de ser una isla, adaptandose a las necesidades que hoy requieren los estudiantes y de esa manera formar ciudadano críticos que deberán trabajar e insertarse en una sociedad que por apropiación de las nuevas herramientas que la web 2.0 trabajan en forma colaborativa y cooperativa para la construcción de su propio conocimiento en beneficio propio y de los demás.
BIBLIOGRAFIA
- Ciberactivistas
- Tecnologías de la Cooperción RHEINGOLD, Howard. Multitues inteligentes. La próxima revolución social. Barcelona, Gedis 2004. Caps.2 y 7.
martes, 4 de agosto de 2009
miércoles, 22 de julio de 2009
ENSEÑAR Y APRENDER CON TICS - ENSEÑANZA-INVESTIGACIÓN-TIC
¿Puede considerarse que la investigación sobre la enseñanza ha contribuido a mejorar la enseñanza y el aprendizaje? Muchas veces los “no investigadores” nos vemos frustrados al querer dialogar con estos textos ofrecidos sobre enseñanza, que supuestamente son realizados para ayudarnos en nuestro campo profesional. ¿Será suficiente la investigación y por separado el encuentro de estas investigaciones con los docentes?
Según investigaciones, en toda enseñanza el poseedor del conocimiento o la habilidad intentará transmitir esto a la otra persona. En esta enseñanza deben participar como mínimo dos personas. Una que enseña y otra que aprende, se podría decir que la enseñanza es causa del aprendizaje. Pero no hay que dejar de lado que el aprendizaje lo puede realizar uno mismo, ya que se produce dentro de la propia cabeza de cada uno, y la enseñanza se produce por lo menos con una persona más. A esto se le puede agregar que el aprendizaje es la adquisición de un concepto y la enseñanza implica dar algo.
Sin estudiantes no tendríamos el concepto de enseñanza y sin profesores no tendríamos el concepto de alumno, esto demuestra que el profesor es importante para las actividades de los estudiantes, pero no para la adquisición comprobada del contenido por parte del alumno. Es importante destacar que los alumnos no necesitan querer o desear ser estudiantes, y es aquí en donde recae gran responsabilidad del docente, aunque una gran responsabilidad también es la del aprendiz quien llevará a cabo dentro de sus procesos mentales el aprendizaje. La tarea del profesor no será solamente la de transmitir o impartir contenido al estudiante, sino que también el mismo le proveerá al estudiante de herramientas para poder adquirir el contenido partir de si mismo, del texto u otras fuentes.
Volviendo al concepto de educar el cual es proporcionar de los medios para estructurar sus propias experiencias, y no consiste en proporcionar el conocimiento, las creencias razonables, etc. sino que proporcionar los medios para lograr el acceso al conocimiento. Y es aquí en donde se puede pensar sobre el uso de las herramientas de la web 2.0, que si bien no han sido diseñadas para la enseñanza, pueden funcionar como andamiajes para lograr el verdadero objetivo de la enseñanza y de esta manera lograr el objetivo de educar, preparando de esta manera ciudadanos preparados para enfrentar la sociedad del siglo XXI, quienes requerirán de diferentes procedimientos adquiridos en su educación formal para poder desenvolverse efectivamente. Una sociedad en la cual el contenido que circula esta mucho más cerca de la sociedad que hace 20 años atrás. Sin embargo, de alguna manera este boom de contenidos a través de la Internet, continúa dejando parte de la sociedad fuera de poder acceder a esa información, como así también ha dejado a la escuela como la no única poseedora del conocimiento.
Hoy en día contamos con herramientas muy ricas para la mejora de nuestras prácticas, gracias a la Internet, sin embargo debe existir un cambio en la mirada del proceso enseñanza y de esta manera beneficiar a los alumnos en su proceso de apropiación de contenidos. Una de las herramientas que ha tomado relevancia en este último tiempo es la WebQuest. Estas permitirán a los alumnos adquirir el contenido a partir de si mismo. A través de la presentación de un problema a resolver, los alumnos deberán resolver dicha problemática realizando diferentes actividades propuestas por el docente, llamadas procedimientos, llevándolos en todo momento a reflexionar grupalmente e individualmente, a ser críticos, al intercambio y de esta manera adquirir conceptos en forma activa, siendo los mismos los hacedores de su propio aprendizaje. Como toda herramienta es simplemente eso, una herramienta más como la tiza, que tomará valor si es utilizada en actividades planificadas, y que no sean las mismas simplemente un adorno más de una clase tradicional.
Según investigaciones, en toda enseñanza el poseedor del conocimiento o la habilidad intentará transmitir esto a la otra persona. En esta enseñanza deben participar como mínimo dos personas. Una que enseña y otra que aprende, se podría decir que la enseñanza es causa del aprendizaje. Pero no hay que dejar de lado que el aprendizaje lo puede realizar uno mismo, ya que se produce dentro de la propia cabeza de cada uno, y la enseñanza se produce por lo menos con una persona más. A esto se le puede agregar que el aprendizaje es la adquisición de un concepto y la enseñanza implica dar algo.
Sin estudiantes no tendríamos el concepto de enseñanza y sin profesores no tendríamos el concepto de alumno, esto demuestra que el profesor es importante para las actividades de los estudiantes, pero no para la adquisición comprobada del contenido por parte del alumno. Es importante destacar que los alumnos no necesitan querer o desear ser estudiantes, y es aquí en donde recae gran responsabilidad del docente, aunque una gran responsabilidad también es la del aprendiz quien llevará a cabo dentro de sus procesos mentales el aprendizaje. La tarea del profesor no será solamente la de transmitir o impartir contenido al estudiante, sino que también el mismo le proveerá al estudiante de herramientas para poder adquirir el contenido partir de si mismo, del texto u otras fuentes.
Volviendo al concepto de educar el cual es proporcionar de los medios para estructurar sus propias experiencias, y no consiste en proporcionar el conocimiento, las creencias razonables, etc. sino que proporcionar los medios para lograr el acceso al conocimiento. Y es aquí en donde se puede pensar sobre el uso de las herramientas de la web 2.0, que si bien no han sido diseñadas para la enseñanza, pueden funcionar como andamiajes para lograr el verdadero objetivo de la enseñanza y de esta manera lograr el objetivo de educar, preparando de esta manera ciudadanos preparados para enfrentar la sociedad del siglo XXI, quienes requerirán de diferentes procedimientos adquiridos en su educación formal para poder desenvolverse efectivamente. Una sociedad en la cual el contenido que circula esta mucho más cerca de la sociedad que hace 20 años atrás. Sin embargo, de alguna manera este boom de contenidos a través de la Internet, continúa dejando parte de la sociedad fuera de poder acceder a esa información, como así también ha dejado a la escuela como la no única poseedora del conocimiento.
Hoy en día contamos con herramientas muy ricas para la mejora de nuestras prácticas, gracias a la Internet, sin embargo debe existir un cambio en la mirada del proceso enseñanza y de esta manera beneficiar a los alumnos en su proceso de apropiación de contenidos. Una de las herramientas que ha tomado relevancia en este último tiempo es la WebQuest. Estas permitirán a los alumnos adquirir el contenido a partir de si mismo. A través de la presentación de un problema a resolver, los alumnos deberán resolver dicha problemática realizando diferentes actividades propuestas por el docente, llamadas procedimientos, llevándolos en todo momento a reflexionar grupalmente e individualmente, a ser críticos, al intercambio y de esta manera adquirir conceptos en forma activa, siendo los mismos los hacedores de su propio aprendizaje. Como toda herramienta es simplemente eso, una herramienta más como la tiza, que tomará valor si es utilizada en actividades planificadas, y que no sean las mismas simplemente un adorno más de una clase tradicional.
Webquest
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¿Podemos decir que la implementación de las TIC ayudará a mejorar la enseñanza? ¿Qué es bueno y que no? ¿Sólo los investigadores tienen la respuesta? ¿Serán parte de la enseñanza en un futuro las TIC? Siempre se ha escuchado que “las recetas no sirven”. Cuantas veces se tenido la posibilidad de observar que abuelas, o madres, han tomado en sus manos libros de recetas y no han funcionado. ¿Qué podemos decir esto? Los problemas pueden ser múltiples: falta de códigos compartidos entre el emisor y el receptor, un vocabulario elevado y no fácil de comprender. Pero también, cuantas veces se han visto a abuelas con sus nietas cocinando, obteniendo excelentes resultados, luego de un diálogo e interacción por parte de ambas partes. ¿Existe esta comunicación entre investigadores y profesionales de las áreas específicas? ¿Existe un lenguaje en común que lleve a no producir ningún tipo de interferencia en el circuito comunicativo? ¿Cómo podrían enriquecernos la ayuda de los investigadores en el tema de enseñanza?
Tuthill y Ashton (1983) postulan que la ciencia no progresará en el tema de la educación a menos que científicos y docentes trabajen juntos dentro del mismo universo del discurso. Y Buchmann sostiene que el conocimiento es solo un fragmento de la conciencia humana, precioso, sin duda, pero no creado para los beneficios de la acción, ni tampoco suficiente para determinarlos. Es por eso que es necesario pensar que la opinión del docente respecto al proceso enseñanza-aprendizaje es necesario, fundamental para cumplimentarse con la ciencia. No se debe esperar que caigan recetas desde arriba, pero si estar preparados para construir aprendizajes junto a los investigadores y de esta manera crecer profesionalmente. Realizando de esta manera un trabajo cooperativo en el cual todos, tanto docentes como investigadores se nutrirán luego de las experiencias compartidas con un solo objetivo, brindarle a los alumnos lo mejor. Los invito a recorrer este camino de investigación e innovación utilizando las TIC preparando de esta manera a ciudadanos competentes del siglo XII. Seguramente se cometerán equivocaciones, las cuales serán normales como en cualesquier tipo de aprendizaje, pero el compromiso a la investigación y el compartir, no solamente enriquecerá, sino que también hará que todos nos sintamos participes de este aprendizaje, algo imprescindible en cualesquier proceso de enseñanza-aprendizaje, ser parte de.
Bibliografía
Internet en el aula: Las WebQuest - Jordi Adell Centre d'Educació i Noves Tecnologies Universitat Jaume I
FENSTERMACHER, G. (1989), Tres aspectos de la Filosfía de la investigación sobre la Enseñanza - Wittrock, M., La investigación en la enseñanza I, Paidós-M.E.C, Madrid Barcelona
Universidad de Arizona - Capítulo III
Tuthill y Ashton (1983) postulan que la ciencia no progresará en el tema de la educación a menos que científicos y docentes trabajen juntos dentro del mismo universo del discurso. Y Buchmann sostiene que el conocimiento es solo un fragmento de la conciencia humana, precioso, sin duda, pero no creado para los beneficios de la acción, ni tampoco suficiente para determinarlos. Es por eso que es necesario pensar que la opinión del docente respecto al proceso enseñanza-aprendizaje es necesario, fundamental para cumplimentarse con la ciencia. No se debe esperar que caigan recetas desde arriba, pero si estar preparados para construir aprendizajes junto a los investigadores y de esta manera crecer profesionalmente. Realizando de esta manera un trabajo cooperativo en el cual todos, tanto docentes como investigadores se nutrirán luego de las experiencias compartidas con un solo objetivo, brindarle a los alumnos lo mejor. Los invito a recorrer este camino de investigación e innovación utilizando las TIC preparando de esta manera a ciudadanos competentes del siglo XII. Seguramente se cometerán equivocaciones, las cuales serán normales como en cualesquier tipo de aprendizaje, pero el compromiso a la investigación y el compartir, no solamente enriquecerá, sino que también hará que todos nos sintamos participes de este aprendizaje, algo imprescindible en cualesquier proceso de enseñanza-aprendizaje, ser parte de.
Bibliografía
Internet en el aula: Las WebQuest - Jordi Adell Centre d'Educació i Noves Tecnologies Universitat Jaume I
FENSTERMACHER, G. (1989), Tres aspectos de la Filosfía de la investigación sobre la Enseñanza - Wittrock, M., La investigación en la enseñanza I, Paidós-M.E.C, Madrid Barcelona
Universidad de Arizona - Capítulo III
domingo, 28 de junio de 2009
Hola a todos!
Hoy me llegó este video, y es siempre algo que me he preguntado. Los niños empiezan sus jardin y la creatividad abunda, pero ¿qué pasa cuando comienza la educación formal? ¿Se acaba la imaginación por parte de los docentes para realizar sus clases? He encontrado a alumnos que son unos genios con sus manos y realizan manualidades increibles, algo que yo no podría nunca llegar a hacer (es lo que pienso, nunca probé) y en el colegio son a veces los peores! ¿No hay que educar para la diversidad? o solamente son palabritas lindas que han insertado los de las Ciencias de la Educación, que todavía no se ha podido bajar a la realidad de las aulas.
Ustedes ¿Qué piensan?
¿Por qué se acaba la creatividad ni bien los niños terminan sus educación inicial?
¿No existen tareas innovadoras en los colegios primarios y secundarios?
Saludos,
Juan Domingo
Hi everybody!
Today I got this video, and there's something that I have always wondered. Children start Kindergarten and creativity is everywhere, but What happens when they start their formal Education? Does creativity die out in teachers? I have found some students who are geniouses working with their hands, and create pieces of art which I would never been able to do! (that's what I think, I have never tried)at schools these students are the worst ones! Aren't we supposed to teach to diversity? or are these just nice words from the ones from the Education Sciences?, words which have not been adapted to the reality of the schools.
You!
What do you think? Why does creativity extinguish as soon as the children start their formal Education? Aren't there any innovative activities at secondary and primary schools?
Regards,
Juan
Hoy me llegó este video, y es siempre algo que me he preguntado. Los niños empiezan sus jardin y la creatividad abunda, pero ¿qué pasa cuando comienza la educación formal? ¿Se acaba la imaginación por parte de los docentes para realizar sus clases? He encontrado a alumnos que son unos genios con sus manos y realizan manualidades increibles, algo que yo no podría nunca llegar a hacer (es lo que pienso, nunca probé) y en el colegio son a veces los peores! ¿No hay que educar para la diversidad? o solamente son palabritas lindas que han insertado los de las Ciencias de la Educación, que todavía no se ha podido bajar a la realidad de las aulas.
Ustedes ¿Qué piensan?
¿Por qué se acaba la creatividad ni bien los niños terminan sus educación inicial?
¿No existen tareas innovadoras en los colegios primarios y secundarios?
Saludos,
Juan Domingo
Hi everybody!
Today I got this video, and there's something that I have always wondered. Children start Kindergarten and creativity is everywhere, but What happens when they start their formal Education? Does creativity die out in teachers? I have found some students who are geniouses working with their hands, and create pieces of art which I would never been able to do! (that's what I think, I have never tried)at schools these students are the worst ones! Aren't we supposed to teach to diversity? or are these just nice words from the ones from the Education Sciences?, words which have not been adapted to the reality of the schools.
You!
What do you think? Why does creativity extinguish as soon as the children start their formal Education? Aren't there any innovative activities at secondary and primary schools?
Regards,
Juan
lunes, 15 de junio de 2009
BASES Y ACTUALIZACIONES EN TECNOLOGÍAS APLICADAS-LA WEB 2.0
El termino Web 2.0 nació a mediados de 2004. La red deja de ser una simple vidriera de contenidos multimedia para convertirse en una plataforma abierta. Una plataforma abierta que permite a sus usuarios a interactuar con el contenido y con otros usuarios. Esto se da gracias a su sencilla comprensión para los públicos no expertos, por tal practicidad en el uso y por su sentido amplio. Este uso sencillo y no complicado es una de las principales características de esta nueva Web mejorada y pensada para el usuario, quien hará uso de las mismas para satisfacer las necesidades del hombre de la vida moderna, quien será el único que le dará vida a esta nueva forma de utilizar Internet.
Su promotor O’Reilly sostiene que los principios constitutivos de esta son siete:
La World Wide Web como plataforma de trabajo: nuevas compañías ofrecen software gratuito, utilizando la web como plataforma. Las herramientas y sus contenidos existen en la propia Web y no en la computadora de usuario. Uno de los ejemplos más claros es Gmail, cuya herramienta no solamente sirve como almacenamiento de e-mails, sino que también de documentos, videos, y diferentes archivos que el usuario pudiese necesitar utilizar en cualesquier otro lugar que no sea su computadora.
El fortalecimiento de la inteligencia colectiva: Esta crece de la mando de esta nueva generación de aplicaciones web, con software en línea con un diseño fácil de uso, de valor añadido de en contenidos y acceso gratuito. Los usuarios actúan de la manera que desean en forma tradicional y pasiva, navegando a través de los contenidos, o activa, creando aportando sus contenidos.
La gestión de las bases de datos como competencia básica: Lo valioso de las aplicaciones Web 2.0 son los datos. La acumulación de datos da a una empresa parte esencial de la riqueza del servicio. En la gestión de la base de datos la competencia básica es obtener una masa crítica de usuarios que produce un volumen de datos de gran valor. Esta información clave otorga valor comercial al producto.
El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software: la cultura de uso del software comienza a modificarse. Hoy solo se puede pensar en versione beta siempre dispuestas a ser modificadas.
Los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad. Esto hace que cada vez más usuarios puedan hacer uso de las diferentes herramientas que ofrece Internet tales como Myspace, Youtube, Facebook, entre otros.
La Batalla de las Redes Sociales http://www.locutor.cc
Cargado por vozparatuimagen. - Ver videos sobre los famosos del video por Internet.
El software no limitado a un solo dispositivo. Hoy en día se puede observar que no solamente nuestros jóvenes pueden acceder a sus Messangers por una computadora, o recibir e-mails solamente en su casa o un cyber, también lo pueden realizar a través de sus teléfonos celulares, que han avanzado de tal manera que a través del los mismos, uno se puede conectar a su correo, recibir mensajes de amigos y chatear a través del teléfono celular.
Las experiencias enriquecedoras de los usuarios. No se puede negar que gracias a los diferentes blogs, Ning, entre otros los usuarios se han enriquecido con el intercambio y comunicación de otros usuarios interesados en el mismo tema. Este es el caso de muchas redes sociales que utilizan hoy docentes para compartir experiencias y crecer profesionalmente.
Toda esta interacción, crecimiento profesional, comunicación y formación de redes sociales se debe gracias a las aplicaciones de la Web 2.0 que ofrece hoy en día nuevas oportunidades para las nuevas generaciones y distribución del conocimiento. Los nuevos desarrollos de Internet tienen su principal potencial en la conformación de una red de colaboración entre individuos, llamado por O´Reilly “una arquitectura de la participación”. Estas interacciones sociales entre personas se encuentran separadas no solo por las dimensiones del tiempo y/o espacios, sino que además su estructura reticular promueve la gestación de espacios abiertos de colaboración y la inteligencia colectiva gracias a los diferentes tipos de software que se han puesto a disposición de los usuarios en la red. Este intercambio basado en el principio de cómo ponerse de acuerdo al sumar la colaboración bajo un mismo objetivo “aprovechar el conocimiento de los demás” trae consigo un nuevo concepto llamado Folksonomía.
Este contexto colaborativo se ha transformado hoy en día en un lugar exitoso de intercambio de información y de trabajo en equipo constituyendo a través de estas actividades comunidades en línea. Existen diferentes tipos de comunidades que se han conformados, desde redes sociales informales que han cobrado popularidad en la tele tales como las redes sociales de los Flogers, Emos, etc., también docentes utilizan las mismas para compartir información, reflexionar sobre los diferentes tipos de enseñanza y reflexionan entre ellos buscando nuevas formas de enseñar y realizar una aplicación de esta web 2.0 a sus prácticas aúlicas.
La consolidación de estos espacios de interactividad no solo abre la posibilidad de explorar innovadoras instancias de comunicación e intercambio, sino que además generan nuevas oportunidades de construcción social del conocimiento como en el caso de docentes, investigadores. Uno de los ejemplos más claros de esta construcción de conocimientos es Wikipedia, aunque muchos han comenzado a cuestionarla como poco seria, consideran que no existe un trabajo científico detrás, y que muchas veces influye lo subjetivo sobre lo objetivo.
De algo se puede estar seguro, que esta Web 2.0 ha evolucionado de tal manera que su objetivo se ha cumplido, hoy se comienza a hablar de una web 3.0 mucho más fácil de utilizar y que llegará a todos. ¿Llegará a ser un medio para todos, o se irá ampliando cada vez más esta brecha digital entre los que pueden acceder a la Internet y los que no por problemas económicos?
Juan Domingo Martinez
• PLANETA WEB 2.0 Inteligencia Colectiva o Medios FAST FOOD por Cristobal Cobo Romani y Hugo Pardo Kuklunski Capítulo I y II
viernes, 12 de junio de 2009
TRANSFORMACIONES Y DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN-NTIC Y SOCIEDAD
NTIC Y SOCIEDAD
Durante estos últimos quince años la sociedad toda se ha visto inmersa en un momento de cambios más que acelerados, abarcativos a casi todos los ámbitos de la sociedad, los cuales de una manera u otra están transformando e impactando las formas de vivir, de estudiar, las formas de relacionarnos los unos con los otros y en los hábitos rutinarios. Ya las distancias no son distancias y los horarios tampoco lo son. El estudiar y el estar lejos de los centros de formación más importantes de los países están a tan solo un clic de nuestros dedos. Como sostiene Castells (1999) con respecto a las Tecnologías de la información y comunicación – “Durante las últimas décadas cobró forma un conjunto de extensas y profundas transformaciones en la vida económica, social y cultural a escala planetaria”
El hombre a través de los años, décadas y siglos ha evolucionado buscando de una manera u otra el bienestar. Comenzó por descubrir el fuego, luego la rueda, el teléfono, etc. La primera revolución de la distribución información fue en China cuando se inventó primero el papel y luego la imprenta a finales del siglo XIV. Esto de alguna manera comenzó con el objetivo y la necesidad humana de transmitir conocimientos. Aunque en esos tiempos el conocimiento no era un derecho de y para todos. La electricidad fue otro gran invento, el teléfono que permitió una comunicación más fluida y rápida que el correo. Y se podría continuar mencionando ejemplos de diferentes inventos tanto en la comunicación, la medicina, la ingeniería, pero llevaría horas de análisis sobre sus impactos.
Se puede observar que en los últimos años ha existido una gran revolución de las TIC, cuyo alcance jamás hubiese sido imaginado por aquellos primeros inventores del papel y la primera imprenta. La conjunción entre las telecomunicaciones y la informática han dotado a la humanidad de herramientas importantes, para muchos un gran logro y para otros nada, ya que a pesar de los avances, existe esa brecha digital entre diferentes sociedades.
Otra de las herramientas que ha cambiado a través de los años es el teléfono celular, en donde no solamente el hombre puede comunicarse cuando no se encuentra en su domicilio, sino que en este dispositivo puede transportar información (archivos de Word, Excel, Videos), puede agendar citas, recibir sus e-mails, conectarse a Internet y también estar más cerca que de sus seres queridos a todo momento.
El software es y será otro recurso muy importante para el mundo del trabajo, como de la educación y de la sociedad toda. A través de programas se puede verificar si el auto funciona normalmente, se pueden realizar trabajos que el hombre solía hacer hace 20 años atrás como operar minas de cobre u oro sin arriesgar la vida de los operarios.
Gracias a las Tecnologías de la Comunicación e Información, el mundo de Internet se ha transformado en un lugar de comunicación fluida entre diferentes puntos del mundo, y sus nuevas herramientas, tales como las redes sociales, sitios de Chat, mercados virtuales, han beneficiado enormemente al circuito de la comunicación tanto asincrónica como sincrónica. Esto ha hecho posible que los usuarios puedan comunicarse con personas de diferentes partes del mundo y pasar su tiempo libre creando lazos multiculturales; los niños pueden investigar para realizar sus tareas y jugar a diferentes juegos que ofrecen diversos programas de televisión. También es posible estudiar a través de Internet y formarse académicamente. Esto ha sido beneficioso para quienes, por razones laborales o económicas, no pueden acceder a propuestas educativas presenciales.
El usuario puede realizar sus pagos y compras a través de Internet, utilizando sitios seguros, también se pueden crear empresas tales como Mercado Libre, y de esta manera convertirse en comerciante.
Es sorprendente como de alguna manera Internet se ha sumado a la televisión, los teléfonos celulares, las formas de trabajar, las radios, etc. Hoy podemos ver como de alguna manera la televisión trata de adaptarse al contexto de la Internet, existen programas televisivos que tienen formato de página Web, y que es posible ver sus escenas a medida que el productor de dicho programa hace clic sobre una de las secciones. Hay películas creadas por Disney que muestran de alguna manera el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, como algo corriente de todos los días, que para nosotros mayores de 30 años “Inmigrantes digitales” lo vemos como algo ajeno a nuestra cultura. ¿Podrán en algún momento este tipo de series comunicarse con su audiencia en forma sincrónica? Hay miles de sitios a los cuales los jóvenes de hoy pueden ingresar y comunicarse en forma Asincrónica con los diferentes programas.
Tanto Internet, como los celulares y las aplicaciones informáticas entre otros, han sido adaptados por el hombre a sus necesidades y de esta manera, buscar ese bienestar que trae innato consigo. El hombre desde su origen ha buscado la felicidad y el medio para conseguir sus fines. ¿Bueno? ¿Malo?
En forma resumida se pude afirmar que hoy es posible tener más acceso a una comunicación verdadera que hace 15 años atrás, y cuando se menciona a la comunicación verdadera se habla de que el receptor, no es un mero receptor sino que también, él mismo puede ser parte de ese debate, de esa noticia, y productor de conocimientos. Puede decirse en otras palabras que es el protagonista de este cambio que se está llevando adelante.
Como parte de este mundo no puedo quedar fuera de este cambio tan acelerado que se esta produciendo, lamentablemente no todos pueden decir lo mismo y es aquí en donde se está produciendo una brecha digital cada vez más amplia entre los que tienen acceso a este mundo y quienes no.
Gracias a las TIC he podido realizar mi carrera de traductor, he podido capacitarme en mi área, ya que las únicas propuestas educativas que tenía disponible eran a más de 2000 km. de mi ciudad. He conocido docentes y hemos podido compartir prácticas pedagógicas y crecer profesionalmente. También han nacido amistades importantes, quien diga que Internet es fría, es un lugar en el cual uno se encierra y se aísla del mundo, puede no estar muy en lo cierto. Todos estos avances tecnológicos que se vienen gestando no desde hace quince años, sino mucho más, han dado origen a la Sociedad de la Información, de la cual hoy la mayoría somos parte, ésta que es definida por la Comisión Europea como “toda aquella que actualmente se desarrolla, en la cual las tecnologías poco costosas de almacenaje de transmisión de información y de datos son accesible a todos. Esta generación de la utilización de información y de datos está acompañada de innovaciones organizacionales, comerciales, sociales y jurídicas que cambiarán en profundidad la vida, tanto en el mundo del trabajo como en la sociedad en general” (CE; 1997, 17).
Estos cambios que se mencionan hoy pueden ser observados en nuestra sociedad global toda. En algunos contextos en todo su esplendor, en otros se están vislumbrando y algunos contextos todavía se encuentran vírgenes. Seguramente las Sociedades de la Información continuarán creciendo a pasos agigantados, seguirán produciéndose cambios acelerados a los que la humanidad no ha estado acostumbrada y continuarán incidiendo en lo económico, lo social y lo político. ¿Serán estos crecimientos equitativos para todos?
Juan Domingo Martinez
Junio 2009
BIBLIOGRAFÍA
• Manuel Castells; la era de la información (1997); tomo I, Economía, Sociedad y Cultura; Capítulo 1: “La revolución de la tecnología de la Información”.
• Manuel Castells; La era de la Información (1997; Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura, Prólogo: “La red y yo”
• Manuel Castells; (1995), La ciudad informacional: tecnologías de la información, reestructuración económica y el proceso urbano regional, Alianza Editorial, Madrid, introducción y Capítulo 1.
sábado, 6 de junio de 2009
COMENZANDO JUNIO
Hola a todos!!!
como pasa el tiempo, un módulo más y vacaciones!!!!
He visitado algunos blogs y uno de los temas que me preocupó fue el tema de la seguridad de los chicos en Internet.
como pasa el tiempo, un módulo más y vacaciones!!!!
He visitado algunos blogs y uno de los temas que me preocupó fue el tema de la seguridad de los chicos en Internet.
Recibieron su primer devolución?
Les confieso mi corazón palpitaba a mil mientras esperaba que se abriera la página con mi primer devolución, me recordó a mis años de secundaria en donde temblaba cuando me entregaban una prueba de geografía. :-)
Creo que a muchos les preocupa el tema de la seguridad en Internet. Desde los colegios este tema debería ser tratado con seriedad y concientizar de alguna manera a los padres y alumnos sobre este cyber espacio en el cual circulan. Como escuelas hemos trabajado con los alumnos los problemas que pueden encontrar en la calle. Siempre los padres le recomiendan a sus hijos "no hables con extraños", etc.
Considero que con Internet tendría que ocurrir lo mismo, el problema es que mucho de esos padres que hoy tienen hijos que utilizan Internet, realmente no conocen que existe dentro de esa cajita. No creo que haya que llamar a Internet algo peligroso, pero si que se deben tomar resguardos al utilizar las herramientas que nos brinda la Web 2.0: Y este es uno de los trabajos que nos toca como educadores. A diferencia de la vida tangible, los niños pueden enfrentarse a peligros en la Red, pero están a un click de decir que "NO."
Por ejemplo, como Tio de Emeli 11 añitos hoy, quien esta entrando a Internet desde hace unos años, le hemos hablado de chiquita, (algo que no todos tienen oportunidad de hacer, ya que no concen que existe dentro de Internet) que debe tener cuidado con gente que la pueda agregar a su e-mail, y hoy mientras hacia su tarea y tenía su MSN abierto, me comenta que hay un chico que me agrego y cuando me dijo "HOLA", le respondí: "No se quien sos" y lo borré. y la felicitamos por esa acción y le volvimos a recordar que puede pasar si agrego gente que no conzoco, que la misma puede ser buena o mala.
A lo mejor los medios de comunicación nos podrían ayudar, pero creo que a veces exagera, y lo único que crean es más confusión y a veces miedos de los padres por que sus hijos utilicen Internet. Como profesionales, creo que es imperioso tratar este tema desde los colegios, quizás con reuniones con padres, folletos, información a la casa, con trabajos realizados por los alumnos, que ellos sean participes de todo este trabajo, ya que si solo recibieran información, estaríamos equivocandonos de método y todo lo que intentemos realizar sería en vano.
Existe el miedo de los padres de que sus hijos puedan subir fotos a la Red. Recuerdo el año pasado, cuando les pedí a los alumnos mendiante una nota que autorizaran o no a participar de un proyecto: ADOBE YOUTH VOICES, unos cuantos que tienen algo de idea de que es Internet dijeron que no. Seguramente habrán visto algún tipo de noticia en la televisión y el por eso de los miedos. Si bien se les explico en forma clara que sus hijos saldrían en una página segura, la respueta siguió siendo negativa. Creo que esto también es necesario trabajarlo y explicar los riesgos que existen y de que forma deberían controlar a sus hijos con el uso de Internet. Y quitar esos miedos que se incrementan ante lo desconocido para muchos de ellos, a veces gracias a los Noticieros, que exageran el problemo creando más incertidumbre que información, objetivo de todo Noticiero.
Que tengan una excelente semana.
Juan Domingo
Esquel-Chubut
miércoles, 27 de mayo de 2009
HERRAMIENTAS ON LINE
kHola a todos!!
Ya nuestros blogs llevan unos pocos días de haber nacido. Cuantas herramientas por probar, cuanta información para muchos de nosotros.
¿Qué herramientas de la Web 2.0 les han sido útiles para su trabajo?
Yo he encontrado esta muy interesante. Espero le sea útil a todos.
Hi everybody!!
Our blogs are a few days sinc their birth. So many new tools to try, so much information.
¿Which tools from the net have been useful for your job?
I have found this tool useful, I hope it would be the same to all of you
Esto es algo de mi ciudad y alrededores
This is something of my city and its sorroundings
Juan
Esquel
Ya nuestros blogs llevan unos pocos días de haber nacido. Cuantas herramientas por probar, cuanta información para muchos de nosotros.
¿Qué herramientas de la Web 2.0 les han sido útiles para su trabajo?
Yo he encontrado esta muy interesante. Espero le sea útil a todos.
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Our blogs are a few days sinc their birth. So many new tools to try, so much information.
¿Which tools from the net have been useful for your job?
I have found this tool useful, I hope it would be the same to all of you
Esto es algo de mi ciudad y alrededores
This is something of my city and its sorroundings
Juan
Esquel
sábado, 23 de mayo de 2009
Las TIC - ICT
Los invito a ver este video! Muestra como las TIC están en todos los ámbitos. La escuela no puede quedar fuera de esto, tenemos que formar jóvenes para que puedan insertarse en este mundo y de esta manera acortar la brecha digital que existe entre diferentes clases sociales.
I invite you to watch this video! It shows how the ICT are everywhere. The schools cannot be out of all this, we have to form youth so as they can insert in this new world and in this way shorten that so called "digital device" which is among different social classes.
¿Qué podemos hacer?
¿Usted como docente, como pude contribuir a este proceso de la integración de las TIC en nuestras aulas?
What can we do?
You, as a teacher, how can you contribute to this process of integrating ICT into our classrooms?
Saludos,
Regards,
Juan Domingo
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